东莞儿童自闭症心理辅导,东莞自闭症儿童的游戏心理辅导ppt?

前段时间,有位妈妈说,在家带自闭症儿子进行干预训练有1个月了,语言能力一直没什么进展,孩子总是不配合,很多训练项目没法完成,怎么办呢?

确实,很多自闭症孩子都会有这些好动、不配合的问题,即使如经验丰富的特教老师,也经常会被自闭症孩子搞得手忙脚乱。但是我们接下来教大家一个方法,百试百灵,是我们语言矫正机构多年来积累总结的小窍门。这个方法不但能提高孩子的配合度,还能促进孩子的主动表达。

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方法分为6个干预阶段,每个阶段都有明确的目标

第一段:准备物料,选择合适的物品

自闭症孩子都有自己喜欢的物品,当他看到一个图片上有自己喜欢的东西时,会主动的去要,去拿。如果这张图片在老师手上,那么接下来就会产生了沟通的动机。所以,第一阶段,老师要选择孩子喜欢的物品,并制作成图片。仅有图片还不够,我们还要准备图片对应的实物。先藏起来备用。

第二段:调动孩子沟通的意愿

老师在准备训练之前,一定要想办法调动孩子的注意力,看看他们是否注意到图片,这是他们出现自行沟通的第一步。如果孩子注意到了,并且伸手从老师手里去拿,那么老师必须要利用这个时机,唤起孩子的注意。或者老师把所有图片都贴到墙上,让孩子自己去挑选,然后交到老师手里。

如果孩子顺利交到老师手里,那么老师将会奖励给他们对应图片的实物,作为奖励。反复操作多次,孩子就会自发性的去沟通。

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第三段:整理图片

当孩子完成第二步,拿到了图片并且顺利兑换了物品后,接下来做什么?让孩子自顾自的玩?绝对不可以,老师要马上参与进去,用一堆其他图片,让孩子去做整理,做分辨。先从2张开始,然后多张打乱,让孩子自己去找。观察孩子的操作反应,是不是烦躁了?还是表现出兴趣了?

第四段:主动表达需求

这个阶段我们要给孩子设计一个小门槛,增加难度。当孩子挑选了图片后,再去兑换实物,老师要延迟满足,这次要让孩子说出来,才给奖励。这是分解结构化的训练非常重要的一步,很多孩子坐不到,那么老师就连续说出物品的名字,当孩子模仿说出来后,立刻给他。千万年不要说,“宝宝你要什么啊,来跟我说我要玩具”,这种句式增加了很多不必要的语言连接和转换,孩子并不会真正理解。最好的方式,就是让孩子看到什么说什么。等孩子熟练的说出物品的名字后,在名字前再加上“我要”两个字。

第五段:回答指令练习

当孩子完成前面3步,并且掌握了第四步后,接下来,我们在开始引导孩子自发性的提需求。过程和第四步一样,但这次需要老师提问,让孩子说出“我要+实物名称”,这样就从被动语言转化成主动语言了。

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第六阶段:配合陈述和表达

当孩子能顺利回答想要什么?、是什么?等问题后,接下来就要跟多的练习陈述和表达了。老师把孩子喜欢的图片都贴到墙上,然后让宝宝根据图片和实物进行对比分类。在分类的过程中,加入更多陈述性的词语,比如,这是什么,我喜欢什么?等等。

语言矫正机构提醒家长:实物的奖励一定要及时,而且要懂得消退,撤出奖励,否则将会与强化物使用原则背道而驰。

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