儿童自闭症心理辅导,东莞青少年在线心理辅导?

儿童自闭症心理辅导,东莞青少年在线心理辅导?

在上期文章中,我们给大家介绍了一些提示自闭症孩子互动的方法,其中有一种方法,我想大家都很熟悉,就是——提问

向孩子提问,是我们家长朋友们经常会用的,通过一问一答,能和孩子产生互动。但是,提问是有方法、有讲究的。随意提问、频繁提问、高难度提问都并不利于孩子的成长。

下面就跟大家说说如何循序渐进帮助孩子回答各类问题

老规矩,先上一张总结图,便于大家以后快速回顾。

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选择性问题

“你要A还是要B?”

选择性问题是相对容易回答的问题,因为孩子能够在你提到的东西中做出选择,而不需要自己“凭空”想出一个回答。比如,“你想吃包子还是馒头”就比“你想吃什么”更容易回答。

当我们让孩子做出选择时,就等于是在让孩子向我们传达信息、表达感受。当孩子明白了自己“看了一眼”、“指了一下”或者“说了一点”就能产生效果时,他会体会到沟通的力量。

①从简单的选择开始,提供视觉提示

最初级的选择题就是在看得见的两样东西之间做出选择:一个是孩子非常喜欢的,另一个是他不喜欢的。你可以拿着这两样东西展示给孩子看。

孩子是更愿意在实物上做选择,还是用卡片做选择;是更喜欢把东西并列摆放,还是上下摆放——我们得都试试看。

②起初把孩子会选的东西放在最后

如果孩子是刚刚会做出选择,那就把他喜欢的那个东西放在后面拿出来或说出来。就像鹦鹉学舌的孩子一样,他们学说的往往是听到的最后一个词。因此你可以先提供孩子不太喜欢的选项,再提供他喜欢的。

③然后把孩子会选的东西放在第一个

当孩子已经有丰富的做选择经验,能够重复他听到的很多选项后,我们就可以把孩子最喜欢的东西放在第一位,看看孩子是不是真的在做选择,而不是仅仅选择他看到或听到的最后一个选项。

“是/否”问题

“你要A吗?”

回答“是/否”类问题,比回答选择性问题的难度要更高一些。

先教孩子回答“是”,还是先教孩子回答“否”呢?

我们建议先教孩子学会给出否定的回答。因为孩子们需要一种恰当的表达抗议或拒绝方式,而不是一味地哭闹或发脾气。

*因人而异,也许有些孩子学会回答“好”更快,也许有些孩子可以同时学习两种回答。

①说“不要”

我们给孩子提供他不想要的东西,比如他不爱喝的豆浆。把豆浆递给孩子,问“你要豆浆吗?”孩子可能会用他的方式表示拒绝,比如推开、走开、喊叫等。这时就需要我们给孩子一个语言和行为的示范:摇摇头说“不要”。在日常生活中自然地练习。

如果孩子挑食,那么在饭桌上他就有很多练习说“不要”的机会。(一时不知是喜是忧)

②说“好”

在孩子能自己说“不要”之后,我们可以开始教他说“好”。方法和上面的类似,还可以结合我们在往期文章中提过的“少量多次”技巧。

比如,孩子爱喝果汁,我们就每次给他倒一点点,问他“你要果汁吗?”这样孩子就能自然又反复地练习说“好”。

③同时练习

如果孩子能力较好,我们也可以同时练习说“不要”和“好”。

比如,当我们准备和孩子一起来玩的时候,一只手拿着他喜欢的拼图,另一只手拿着他不喜欢的雪花片。举起雪花片,问孩子:“玩雪花片吗?(或者:玩这个吗?)”向孩子示范或者鼓励孩子自己回答“不要”。然后放下雪花片,举起拼图,问孩子:“玩拼图吗?(或者:玩这个吗?)”同样地,向孩子示范或者鼓励孩子自己回答“好”。

“5W1H”问题

What/Who/Where/When/How/Why

5W1H指的是“什么(What)”、“谁(Who)”、“哪里(Where)”、“什么时候(When)”、“如何(How)”和“为什么(Why)”。

孩子们可能会先学会回答“什么”类的问题,然后再回答以“谁”或“在哪里”开头的问题。

“什么时候”、“如何”、“为什么”的相关问题会比较难,有些孩子上学后仍然会在回答这些问题方面有困难。

①“什么”类问题

最简单的“什么”类问题是“这/那是什么?”如果我们提供回答的语言示范,孩子可以学会回答这个问题。其次最常见的“什么”类问题是“你想要什么?”当孩子可以回答这个问题时,他一般处于早期沟通阶段(点击回顾:自闭症儿童沟通的4种阶段与父母的5种角色,您和孩子是哪一种?

刚开始,提问的时候还要给出其他提示,以帮助孩子理解。提出一个问题,然后通过看着、指着或者举起真实的事物或图片来表明答案。

②“谁”、“哪里”和“什么时候”类问题

在伙伴阶段的孩子可能开始会回答“谁”、“哪里”和“什么时候”类问题。

当我们在日常活动、歌曲和游戏中反复示范这些问题和答案时,孩子就开始理解了。为了确保你的孩子练习回答“谁”、“哪里”和“什么时候”类问题,你要尽量在对话聊天中多加入这些问题

比如,指着坐在饭桌旁的人,或者看着相册,问:“这是谁?”你也可以用“故意愚蠢”策略:“不小心”把筷子掉到桌子下,然后问:“筷子在哪里?”然后开玩笑地把筷子放在孩子头上,说:“现在餐巾在哪里?”

再比如,和孩子玩游戏的时候,把他喜欢的玩具小汽车藏在桌子下面,然后问孩子:“车车在哪里?”和孩子一起找小汽车,示范或引导他回答:“在桌子下面。”

除了在生活中自然的互动外,有时候孩子可能也需要更加具体的教导才能理解这些问题。比如,你可以用图片来帮助孩子回答这些问题。

下图中所呈现的就是可供参考的卡片,“什么”类问题用物品的名字回答,“哪里”类问题用地点的名字回答,“谁”类的问题用人的名字或称呼回答,“什么时候”类问题则用一天中的时间来回答。

向孩子解释卡片,告诉他:“要说出东西的名字,来回答‘是什么’的问题。”等等。事先准备好卡片,当孩子回答问题出现困难时,我们可以指向相应的卡片来提醒他正确的答案。

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③“如何”和“为什么”类问题

“如何”和“为什么”类问题是最难回答的问题,因为它们是开放式的,需要孩子去思考一些他看不见摸不着的事情。即使是处于伙伴阶段的孩子,也会在很长一段时间内对这些问题感到困难。

当我们帮助孩子刚开始学习回答“如何”和“为什么”的问题时,我们可以先问其中的一个问题,然后重新措辞简化问题。把一个“如何”或“为什么”的问题变成一个描述句,告诉孩子他在做什么,然后问一个简单的、更容易回答的“是/否”问题。

听上去有点绕,我们举个例子

比如,先问孩子“你为什么尖叫?”然后改变说法,说:“你在尖叫,你很生气吗?”这就是先问“为什么”,然后简化为“描述+是/否类问题”

一旦孩子理解了“如何”和“为什么”类问题,我们就不需要再简化措辞了。不过孩子可能仍然很难想出答案,我们需要示范回答,直到孩子能够自己回答问题。


孩子需要学会回答,但人与人的沟通并不只是由“问答”组成。提问与回答是互动的一种,并不是全部!所以,我们要警惕问孩子太多或太难的问题

当我们发现,哎呀,我对孩子的提问,好像并没有帮助他学到什么沟通能力,怎么办呢?

①少提问,多提供评论和语言示范。少问问题往往会增加孩子的主动表达能力。

②问简单点的问题。

③重复问同样的问题,然后你开始回答,留一点点等他“填空”。孩子完成“填空”后,你可以尝试重新问一遍问题。

(什么是“填空法”?点击回顾:“疯狂暗示”自闭症孩子和你互动的10种方法。“直接提示”中的第4种“部分提示”有详细解释)

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