东莞3岁儿童自闭症怎么办，东莞3岁儿童自闭症怎么办呢？

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文丨汉堡妈妈

汉堡确诊时已经两岁半了，不会说话，很“酷”，逗他没有反应，我们甚至一度以为他听力有问题，还很喜欢原地转圈，垫着脚尖走路，要么就疯跑，直到确诊我们才明白他这么“高冷”的原因。

两岁半的他还没有语言，对，就是爸爸妈妈都不会叫的那种，我很焦虑，同时也开始自我反思。

01 反思是为了进步

我一直相信，反思是为了更好的进步。所以汉堡确诊后，我也反思了很多。在语言方面，排除了听力、口肌问题，孩子零语言，问题到底出在哪个环节？孩子本身的“硬件”是天生的了，只能靠后天环境来弥补。

我回想着我们家带娃的情况，发现在汉堡成长过程中，缺乏丰富的语言环境，也缺乏有效关注和互动。

汉堡两岁半之前是奶奶带，老人家平时话很少，只有发指令时才会说话，而且否定指令占了绝大部分。比如“吃饱不能趴着”、“不要咬……”可见大人跟孩子之间的逗乐、互动也是少之又少。

反观我哥家NT娃，很早就出语言（当然先天也占优），他们家带娃是孩子看花，就说“花花”；孩子看消防管道，就说“消防管道”……跟随孩子的注意力，看到什么就输入什么，生活中大量的名字基础就有了。

我这个做妈妈的，也不到位。我平时带汉堡出去玩居多，往孩子堆里扎，可他完全不关注别人，更不要说和别的孩子玩了。而我，就像是一尊雕塑妈妈，静静地看着汉堡静静地一个人玩。那时的我，是一个不懂得如何与孩子玩在一起的妈妈。

回想了一大圈，想要让汉堡从无语言到有语言，首先要改变的是我自己！

02 重建依恋关系

而当前最先要改变的是，重建亲子依恋关系。我觉得这是家庭干预中，提高孩子语言能力的基础，虽然看似和语言没有直接关联，但是拥有良好的亲子关系，孩子才愿意听你说，你才有“干预”的机会。

汉堡确诊之后我就再也没有离开过他一天。我全职陪伴他，虽然一开始，我也不懂怎么做家庭干预，就是陪着他玩，教他怎么吃饭，怎么穿鞋子袜子，怎么穿衣服。时刻关注他的一举一动，他看向什么东西我就给他旁白。

时刻让他感觉到他是被关注的，同时对他的需求做出及时的回应。比如他在看兰花草，我就说：“这是花花的叶子，长长的，像面条。”以至于后来他有语言时，看到那些兰花草就说“面条”。

当他的每个眼神或者行为都得到了反馈，慢慢地他就会感知到他行动的“影响力”，就更愿意向外界释放“信号”。当他感觉到被接纳和被爱，就会越来越依赖你，慢慢地亲子关系就更亲密了，孩子也有了安全感。

很直观的改善是，之前每晚都会哭醒一两次的汉堡，后来再也没有半夜哭醒过了。

重建依恋关系，很重要的一个方式是，成为孩子最好的玩伴，二者其实是相辅相成的。和孩子玩得起来，可不就促进和孩子的关系了嘛。

03 做孩子最好的玩伴

在孩子确诊前，我们是这样陪娃的：坐在孩子身边，监督他的安全问题，偶尔刷刷手机，偶尔逗逗孩子。如果是老人，真的就只是坐在他旁边看着他玩。这时候的我们犹如雕塑，孩子会想要和一个雕塑沟通吗？孩子能向雕塑学到语言吗？答案自现。

后来我才幡然醒悟，想要和孩子重塑关系，想要孩子有互动，想要孩子有眼神、有语言……你所有的“想”都要从我们自身开始改变。而还有比和两岁半的孩子一起玩，更轻松更生活化的方式吗？显然，比起各种专业的技能训练，陪孩子玩对我来说是最简单的方式了。

那怎么样才能做孩子最好的玩伴呢？

我的方法是三同：同看、同说、同玩！

1、同看，关注孩子关注的

这样我们才有线索知道孩子当下在关注什么。比如有一次，汉堡抬头看着树上的叶子，我说：“那是叶子，但是现在没有风，叶子没有动。”然而汉堡一动不动，没有反应，特别专注着迷地看着。我很好奇他在看什么，于是蹲下来，朝他同样的视线方向看去。猜我看到了什么？我看到了阳光透过树叶，发散出万丈光芒！怪不得他看得着迷。

于是我说：“哇，好美的阳光啊！万丈光芒~”，虽然他也不一定理解，但这才能和他看到的相对应。

相信我，说孩子看到的，远比说你看到的，输入更有效！

2、同说，说出孩子想说的

孩子获得的词汇往往与他们生活中感兴趣的人、事、物有关。当我们要和孩子说话时，不妨先想一想：如果他能讲话，他在这个时刻会想表达什么呢？也就是说，父母说的话需要和孩子的兴趣点与关注点相匹配。

比如，汉堡拉着我的手往门口走，我意会到他想出去玩，但是还不会表达。这时我就会帮他表达出来：玩，出去玩，汉堡想出去玩。

3、同玩，用孩子的方式玩

话说我们之前像雕像那样在旁边看着，或者只是做一个解说员，都不是“称职”的玩伴。其实当亲子间有共同的快乐时，孩子会与你有更多的沟通和长时间的互动。

所以，当孩子在独自玩时，过去拿起和孩子一样的玩具，坐在他视线之内，先用孩子的玩法加入他的游戏 。

比如汉堡坐在秋千上，我就走过去帮他推，同时不停和他说话，问他，高一点还是矮一点？推3次还是推5次 ？他有语言后，会简单回答“高”，这时我会边推高边说“高”，这样就把语言和情境对应起来了。

还比如玩拼图时，他拼一块我拼一块，有时我会调皮地假装拿走一块拼图，他就会找我要回去，用这样的方式增加互动和沟通的机会。

做孩子最好的玩伴是家庭干预中比较容易被忽视的事吧，可能我们从小被教育“玩物丧志”，好像“玩”就是不务正业，不是正经干预，是在浪费时间。但是，从我自己的经历来说，我能感觉到在和汉堡玩的过程中，他的语言进步是最大的。

当然有个前提，跟随孩子的玩法，不要有对错的判断，全身心参与游戏中，和孩子真正玩起来，而不是带着“干预”他的功利之心。

04 汉堡的第一个词

汉堡两岁半确诊一直到三岁，都还未出现有意义的语言。三岁之后真正说出的第一个词，是“毛毛妹妹”，是他的好朋友，几乎每天都见面。虽然汉堡一般也不参与她的游戏，但是一有零食吃，两个好朋友一定同框出现。我们也经常在他耳边输入“和毛毛妹妹玩”、“和毛毛妹妹一起吃零食”……谁知道这竟然成了他会的第一个词！

我的心情错综复杂，嗯，终于开金口了，但是“妈妈”的位置呢？哎，罢了！

可“毛毛妹妹”之后他没有再出语言，我也知道这事儿急不得。毕竟孩子的语言发展也是有阶段性的，不能拔苗助长，只能根据他当下的能力进行输入。比如汉堡还不会说的时候，我就和他玩各种简单好玩的声音，像：小狗怎么叫？汪汪。青蛙怎么叫？呱呱。还有就是类似“毛毛妹妹”这样的对应场景输入。

只有从孩子当下的场景和关注点兴趣点做输入，才是有意义的，否则对孩子来说就是絮絮叨叨的背景音，甚至噪声。

之后有一次，我带汉堡去游泳，但是他不敢下水。回来后我给他讲小猪佩奇的绘本，“乔治第一次游泳，他有点害怕。”讲了很多遍之后，他说出来了“害怕”。

但是后来再让他说，他也不说了。就这样又过了几个月，我带他出去旅游，他很开心，为了增添“氛围”，我使劲儿给他唱儿歌，天天唱，当然我会的儿歌也就《拔萝卜》那些，某天他突然唱了一句“拔萝卜”。我很惊喜，然而又重复之前的节奏，开始闭嘴一言不发了。

就这样断断续续，他时而蹦出一些新词，中间总要隔一段时间，并没有出现语言爆发期，但一直在慢慢进步。

现在，他能表达“妈妈，我爱你。”这一句，足以概括这一路的收获了。

回过头看，“玩”一直是我在做的，现在也仍在坚持每天和他玩，他干啥我都跟在一边“捣蛋”，创造更多交流的机会。

这过程当然也有一点点技巧之外的心得体会：

1、不焦虑，有耐心

孩子语言发展慢，家长自然很焦虑，我也有过，所以很能理解。但出现语言和灵活沟通表达之间还有很长的路要走，最终要攻克的是孤独症的核心障碍，所以我们一定要耐住性子，给予孩子更多的时间。

2、追随，不逼迫

记住，追随孩子，很重要，而逼迫恰恰适得其反。追随的目的是给孩子输入有意义的语言，加深他的理解，并且“制造”孩子的沟通需求。只有他理解了语言，并且有表达动机，才会发起语言。而这样语言才是有情感的，不是机器仿说。

就像我们用薯片作为强化物教孩子叫妈妈或拍手，之后孩子看见薯片想要就拍手或者叫妈妈，这真的是我们想要的吗？

我想要的是孩子需要理解妈妈是那个生他养他、爱他关注他、有温暖怀抱、有温柔笑容的人。而不是喊一声“妈妈”就给他薯片的人。

3、多鼓励，少否定

孩子刚刚开始说话，也许有很多不完美，发音不正确，甚至称呼混乱等各种问题，这个时候千万不要否定孩子！比如，孩子把“哥哥”说成“DeDe”，有的家长就说不是“DeDe”是“哥哥”，来跟妈妈说“哥哥”。这时候看似我们在教孩子说话，孩子其实很受挫，甚至不太敢开口，怕自己又说错。这样就打击了孩子开口说话的自信心。

其实这时候我们只要说：“太棒 了，你会说哥哥啦 ！”给他示范正确的发音就可以了，不否定他、不纠他的错误，保护他发音说话的自信心和积极性。

4、每日三省

知道不代表就能做到，能做好，所以复盘很重要。

我有用本子记录孩子各种情况、进步的习惯，经常反思复盘，哪里做得不好，要怎么改进。形成习惯后，甚至在事情的当下我也会及时反思，刚刚我做到跟随孩子了吗？我有接纳孩子当前的能力吗？我做的足够多了吗？如果没有就立即改正！

刚好呼应开头的观点，反思复盘是为了改进，为了更大的进步！